Организация: МКОУ СОШ №4
Цель:
1. Способствовать развитию у детей ресурсного класса навыков коммуникативного поведения, расширение их жизненного опыта и обеспечение их лучшей социализации доступными средствами.
2. Воспитание у учеников обычных классов толерантности, умения понимать и принимать людей с нетипичным поведением, оказывать им помощь.
1. Способствовать развитию у детей ресурсного класса навыков коммуникативного поведения, расширение их жизненного опыта и обеспечение их лучшей социализации доступными средствами.
2. Воспитание у учеников обычных классов толерантности, умения понимать и принимать людей с нетипичным поведением, оказывать им помощь.
Задачи: – получать знания об особенностях поведения детей с расстройством аутистического спектра, методах и приёмах работы с ними путём постоянных консультаций со знающими людьми;
– разработать мероприятия, игры, обеспечивающие взаимодействие с этими детьми в наиболее комфортной для них форме;
– организовать взаимодействие с «аутятами» в общих делах, играх, мероприятиях;
– привлекать к работе учащихся разного возраста;
– в ходе разных мероприятий (бесед, классных часов, выступлений, выставки рисунков и т.д.) прививать обычным школьникам толерантное и заботливое отношение к тем, кто воспринимает мир иначе;
– привлечь внимание родительской и ученической общественности к проблеме адаптации в нашем мире «детей дождя».
– разработать мероприятия, игры, обеспечивающие взаимодействие с этими детьми в наиболее комфортной для них форме;
– организовать взаимодействие с «аутятами» в общих делах, играх, мероприятиях;
– привлекать к работе учащихся разного возраста;
– в ходе разных мероприятий (бесед, классных часов, выступлений, выставки рисунков и т.д.) прививать обычным школьникам толерантное и заботливое отношение к тем, кто воспринимает мир иначе;
– привлечь внимание родительской и ученической общественности к проблеме адаптации в нашем мире «детей дождя».
Описание: Согласно новым федеральным государственным стандартам образования каждый ребенок, не зависимо от того или иного нарушения развития, имеет право обучаться в общеобразовательной школе. В соответствии с этим с сентября прошлого года в МКОУ СОШ №4 открыт ресурсный класс для детей с ограниченными возможностями здоровья, а именно, расстройством аутистического спектра.
Во всём мире таких детей называют «дети дождя». Давно замечено, что они очень любят смотреть на дождь, только без грома и молнии. А ещё этот термин связан с названием фильма «Человек дождя» американского режиссёра Барри Левинсона, главный герой которого Реймонд (Raymond) невнятно произносит своё имя, и оно звучит как Rain Man (Человек Дождя). Рейнмонд – аутист. Он способен выполнять в уме сложнейшие арифметические действия, но сам не состоянии даже сходить в магазин за покупками.
«Дети дождя» – особенные. Они играют с предметами не так, как это принято, они радуются иному. Для них не существует норм и правил, им непонятно и неинтересно то, что делают обычные ребята.
В ресурсном классе школы – 5 детей. Их всегда приводят в школу и забирают домой мамы и бабушки. Они не в состоянии существовать в школе без своих воспитателей. Ребята, авторы и участники проекта, стараются протянуть руку дружбы «детям дождя», добиться от них понимания и взаимодействия, помочь им находиться в окружении сверстников и чувствовать себя комфортно, обрести себя в нашем таком чужом для них мире.
В ресурсном классе школы – 5 детей. Их всегда приводят в школу и забирают домой мамы и бабушки. Они не в состоянии существовать в школе без своих воспитателей. Ребята, авторы и участники проекта, стараются протянуть руку дружбы «детям дождя», добиться от них понимания и взаимодействия, помочь им находиться в окружении сверстников и чувствовать себя комфортно, обрести себя в нашем таком чужом для них мире.
Участники проекта также считают, что общение с этими ребятами принесёт пользу им самим. Насколько ребенку с аутичными чертами необходимо общество, настолько же и обществу необходимо присутствие тех, кто иначе чувствует, иначе общается, видит мир по-другому. Общение с детьми «не такими, как все», с детьми-инвалидами должно научить ребят доброте и толерантности, принятию и сопереживанию, а также пониманию того, что люди все разные и каждый имеет право на уважение.
В рамках проекта в школе было проведено социологическое исследование, по результатам которого выяснилось, что что учащиеся школы, их родители, учителя считают важными привлечение внимания к проблемам детей с расстройством аутистического спектра, организацию взаимодействия обычных школьников с детьми с РАС путём проведения совместных мероприятий, игр и т.д. с целью воспитания лучших человеческих качеств у одних и адаптации в обществе других.
В работе инициативной группы проекта определили три основных направления:
– постоянная консультация со знающими людьми, получение информации о правильной тактике поведения с детьми ресурсного класса, поиск подходов, способов и для установления контакта с ними и организации взаимодействия с целью помощи им в освоении нашего мира;
– организация взаимодействия с «детьми дождя» в форме игр, совместных занятий, музыкальных программ и т.д. с задачей облегчения их адаптации в среде обычных детей и повседневной жизни в целом;
– распространение необходимых знаний о детях-аутистах среди учащихся и их родителей, просвещение в вопросах правильного отношения к ним, призыв к толерантности и человеколюбию.
– постоянная консультация со знающими людьми, получение информации о правильной тактике поведения с детьми ресурсного класса, поиск подходов, способов и для установления контакта с ними и организации взаимодействия с целью помощи им в освоении нашего мира;
– организация взаимодействия с «детьми дождя» в форме игр, совместных занятий, музыкальных программ и т.д. с задачей облегчения их адаптации в среде обычных детей и повседневной жизни в целом;
– распространение необходимых знаний о детях-аутистах среди учащихся и их родителей, просвещение в вопросах правильного отношения к ним, призыв к толерантности и человеколюбию.
С ребятами из ресурсного класса проводились различные мероприятия. После знакомства с ними, инициативная группа провела несколько занятий: «Мы танцуем и играем», «Делаем музыку вместе», «Танцуют все!», Кукольный спектакль «Колобок», «Живые стихи», «Это нос, а это уши», «Рисуем вместе».
Участники проекта: “Подводя итог наших встреч с детьми расстройством аутистического спектра, можно сделать вывод о том, что они были результативными для обеих сторон. Ребята из ресурсного класса, до этого практически (кроме одного) изолированные от школьного коллектива, во время наших посещений познакомились со многими учениками из других классов и участвовали с ними во многих общих делах: вместе пели, танцевали, рисовали, играли, разыгрывали сценки. Пусть не все моменты наших мероприятий были на сто процентов эффективными в плане социализации этих детей, но неоспоримо одно: взаимодействие детей с РАС и обычных учащихся происходило, взаимный интерес возникал, опыт их общения с посторонними им людьми приобретался. Это было видно по положительной реакции детей на наши действия. Наши ребята играли роль старших товарищей, опекающих младших.
Большую пользу принесло общение с детьми с РАС для участников проекта. Они увидели детей с ограниченными возможностями здоровья, узнали об их проблемах, отнеслись к ним с сочувствием и пониманием. Это послужило ещё одним толчком для пробуждения в их душах чувств толерантности, гражданской ответственности, готовности помочь, протянуть руку дружбы. Мы могли это видеть по тому, с каким энтузиазмом, интересом и ответственностью готовились они к любому мероприятию проекта, будь то занятия с детьми РАС, выступление с распространением информации об аутизме перед общественностью или выставка рисунков. Общение с детьми «не такими, как все» научило всех нас доброте, принятию и сопереживанию. Мы считаем, что идеи проекта нашли своё воплощение в жизнь”.
